Геніальність під питанням: Чому обдарованих дітей не буває

0
Гениальность под вопросом: Почему одаренных детей не бывает

Венді Берлінер, британська журналістка, удостоєна премії British Media Award, CEO освітньої компанії Education Media Centre і письменниця, використовує дані наукових досліджень для того, щоб довести, що обдарованих дітей не існує. Вірніше, обдарованим може стати будь-яка дитина.

Приклади великих

Не так давно світ втратив видатного математика — на 40-му році життя померла єдина жінка-володарка Медалі Філдса (еквівалент Нобелівської премії в математиці) Маріам Мирзахани. Народилася в Ірані, підлітком почала вигравати золоті медалі на олімпіадах з математики і стала професором Стенфордського університету в 31 рік. І всі, звичайно, подумали, що такий чоловік був генієм з народження, вважав в розумі ще в пелюшках і так далі. На ділі ж ми бачимо, що дитинство Маріам було досить ординарним, крім невеликого періоду ірано-іракської війни, яка закінчилася, коли дівчинка завершила навчання в початковій школі. Сім’я з середнього класу, троє дітей, щоправда, досить елітна жіноча школа в Тегерані. В якій дівчинка не особливо цікавилася математикою, прямо скажемо, що кілька років у середніх класах, вона показувала досить посередній рівень. Зате вона цікавилася читанням і читала все підряд. Але одного разу старший брат похвалився тим, що він вирішив дуже складну математичну задачу з журналу. Пояснення зачарувало Маріам і з тих пір математика стала її пристрастю. Був її бекграунд незвичайним? Немає. Багато нобелівські лауреати нічим не блищали в дитинстві. Згадайте знамениту історію Ейнштейна. Його ледве взяли в цюріхський Політехнічний інститут — він провалив загальний тест, тільки за виняткових результатів з фізики та математики для нього зробили виняток. І на роботу в Швейцарське Патентне бюро його не взяли, тому що він погано розбирався в технології машинобудування. Уявіть собі, що в 1921 році Льюїс Терман протестував 1470 юних каліфорнійців і спостерігав за успіхами кращих, тих, у кого були найвищі показники IQ. І ніхто з них не домігся нічого видатного у сфері науки. А ось два хлопці, яких Терман відсіяв, Луїс Альварес і Уілльям Шоклі, стали нобелівськими лауреатами з фізики.

Справа не в IQ

Як ви вже здогадалися, справа не у високих показниках інтелекту. Вчені стверджують, що мозок пластичний, і IQ — це величина непостійна. Якщо ви в п’ять років читаєте «Гаррі Поттера», це не означає, що ви будете кращим випускником школи. Професор Дебора Ейр говорить, що згідно з новим дослідженням в неврології і фізіології, кожна людина, якщо тільки в нього немає серйозних порушень, може досягти того рівня, який школа зазвичай називає «обдарованістю». Єдине, що для цього потрібно навчити дитину правильному підходу до навчання і виробити у нього три ключові навички: допитливість, наполегливість і вміння наполегливо працювати. І підтримувати цю працю треба і в школі, і вдома. Професор Андерс Ерікссон, дослідник психології освіти з Університету Флориди, проводив дослідження, що почалося ще в 1980-х роках, вивчаючи успіхи респондентів у різних сферах: від музики і спорту до пам’яті та уваги. Так от, він стверджує, що вроджений талант не є основоположним для блискучих досягнень. Практика, практика і ще раз практика! Особливо цікаво те, що Ерікссон пропонував студентам різних рівнів розвитку пам’яті спеціальні мнемонічні вправи і через деякий час вони обігнали тих, у кого гостра пам’ять вважалася вродженим даром.

Підтримка сім’ї

Бенджамін Блум, знаменитий американський педагог, в результаті своїх досліджень, проведених в 1980-е роки, прийшов до висновку про те, що підтримка сім’ї фундаментальна для того, щоб дитина досягла блискучих результатів. Група співробітників Блума спостерігала за людьми, що досягли високого рівня майстерності у різних видах діяльності: балет, плавання, теніс, математика, скульптура, неврологія, і опитувала не тільки їх самих, але і їх батьків. Блум виявила, що всі батьки підтримували дітей, особливо в тих сферах, які подобалися їм самим. Тобто «геніїв» зацікавили в дитинстві самі батьки тим, що подобалося їм, батьки ж передали дітям і міцну робочу етику.

Звичайно, те, що є люди, які народжуються з даром — безперечно, але в основі блискучих результатів лежить не стільки цей дар, скільки ті звички та навички, яким можна навчити. Дебора Ейр і її колеги з’ясували, від того, наприклад, чи підтримують батьки інтерес до читання у дошкільнят, залежить рівень успішності в школі. Ті, для кого книга — найкращий подарунок (і друг), частіше стають відмінниками не тільки в перші роки школи, але і аж до середніх класів. І якщо ви думаєте, що розумниками можуть стати тільки діти із сімей, які в змозі матеріально підтримати прагнення та інтереси дитини, то ви помиляєтеся. Вчені з Оксфорда опитали 3000 осіб, які досягли успіху незважаючи на труднощі: половина з них отримували безкоштовні обіди в школі як діти з малозабезпечених сімей, більше половини жили в неповній сім’ї, четверо з п’яти проживали в неблагополучних районах. Що дало надію цим дітям? Присутність в їхньому житті дорослих родичів (не обов’язково найближчих) або людей, які займалися дитиною (вчителі, інші значущі дорослі), які високо цінували освіту і підтримували дитини в навчанні. Вони говорили дітям про те, що треба намагатися, багато працювати в школі, уважно слухати в класі.

Характер як дар

Ейнштейн, який для нас став втіленням генія, був допитливим і цілеспрямованим. Він не відступив перед відмовами і невдачами в юності. Вважав він себе генієм або обдарованою людиною? Немає. Він говорив так: «Я не такий вже й розумний, просто я довше зупиняюся на проблемі. Багато людей кажуть, що це інтелект робить людину великим ученим. Вони не праві: справа в характері».

А що ж Мирзахани? Її публікації показують нам портрет вченого, у якій безсумнівно були допитливість, любов до свого предмету і напористість. Один її коментар підводить підсумок наших роздумів: «Звичайно, найяскравіший момент — це момент відкриття, момент, коли ти зрозумів що-те нове, відчуття, що ти піднявся на вершину гори і бачиш все ясно і чітко. Але велика частина занять математикою для мене — це як довгий сходження по схилу, де немає стежки, і якому не видно кінця». Стежка, що все ж таки привела її до вершин математики за час такої короткої життя. А це звучить як підтвердження сильного характеру. Можливо, цей характер і є головний дар?

Джерело: theguardian.com

Поделиться:

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here

*

code